АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«МИР ТЕАТРА»
Программа «Мир театра» по театрализованной деятельности имеет художественную
направленность, в основе программы лежит идея эстетического развития дошкольника,
использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность
ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики
движений.
Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 3 до 7-8 лет.
Программа состоит из четырех образовательных модулей. Каждый модуль рассчитан
на 1 год обучения. Таким образом, полный срок реализации Программы - 4 года.
Программа реализуется в форме кружковой работы, охватывает детей младшей,
средней, старшей и подготовительной групп.
С учетом жизненной ситуации ребенка сроки освоения образовательной Программы
могут быть сокращены. Содержание образовательной Программы адаптируется под
особенности ребенка в индивидуальных формах работы, при активном участии родителей
(лиц их заменяющих).
Обучение и воспитание в группах ведется на русском языке.
Содержание программы:
Методологической основой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы является программа Программа «Театральная мозаика» основана на программе
М.Д. Маханевой и Иващенко Л.П. «Театрализованная деятельность детей дошкольного
возраста»
Главная цель программы - создать условия для воспитания нравственных качеств
личности воспитанников, творческих умений и навыков средствами театральной
деятельности.
Задачи программы:
Образовательные:
- Познакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
- Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей
о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах,
театральной терминологии, театрах города Екатеринбурга.
Развивающие:
- Развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства видения
пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их
возрастными особенностями).
- Развить интерес к истории различных видов искусств, театра, истории мировой
культуры.
- Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов
творчества по возрастным группам.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей художественный вкус.
- Формировать морально-этические нормы поведения.

- Формировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую бесконечной
внутренней свободой и нравственной ответственностью.
Программа «Театральная мозаика» строится на следующих концептуальных
принципах:
- Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере
деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя
как уникальной составляющей окружающего мира.
- Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения
объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что
нравиться.
- Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно
выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на
предстоящий учебный год.
- Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и
индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных
перегрузок.
- Принцип наглядности. В образовательной деятельности используются разнообразные
иллюстрации, видео- и аудиозаписи, и др.
Принцип
систематичности
и
последовательности.
Систематичность
и
последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной
работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших
результатов.
Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл
познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте
вокруг нас. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского
мастерства.
Форма обучения - игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую
для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия
подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.
Методы и приемы:
1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные, спокойные, творческие игры).
4. Разучивание и декламация стихов, разучивание песен.
5. Инсценировка коротких рассказов и пьес.
6. Воспроизведение ситуативных диалогов.
Объем программы - 6480 часов/4 года обучения, рассчитан на 36 недель в год, с
недельной нагрузкой - 2 раза в неделю.
Форма организации занятий - групповая (по возрастам). Продолжительность
непрерывной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут,
для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а
для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Содержание программы:
Этапы программы: подготовительный, диагностический, основной,

итоговый. 1этап: подготовительный.
- определение целей и содержания работы с воспитанниками, разработка программы и
подбор инструментария для мониторинга по выявлению уровня сформированности
навыков
детей
в
образовательной
области
«Речевое
развитие»
и
«Социальнокоммуникативное развитие».
2 этап: Динамика развития ребенка.
3 этап: Основной.
- организация непрерывной образовательной деятельности согласно перспективному
тематическому плану;
- работа с родителями по данному направлению: беседы, консультации, памятки.
4 этап: итоговый.
- отслеживание динамики развития ребенка.
В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться. Это
способствует удержанию внимания детей и позволяет избежать их переутомления.
Чередование различных видов работы, постоянная физическая активность детей в
образовательной деятельности способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а
переключается на другой вид деятельности.
Структура образовательной деятельности включает в себя:
1. Организационный момент (приветствие)
2. Речевая зарядка
3. Фонетическая зарядка
4. Основная часть с игровыми элементами
5. Заключительный момент (итог)
Планируемые результаты освоения Программы:
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка. Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении и
др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, другим людям
и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх; старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки
грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои
движения и управлять ими;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется
причинно-следственными
связями, склонен наблюдать,
экспериментировать; ребенок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Результатами освоения программы детьми первого года обучения (младшего
дошкольного возраста, 3-4 года) являются следующие знания умения и навыки:
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:
- повышение интереса у детей к театральному искусству;
- сформированы способности анализировать героев сказок, делать простейшие
обобщения;
- дети умеют применять в спектаклях инсценировках полученные знания о различных
эмоциональных состояниях и характере героев, используют различные средства
выразительности речи;
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ:
- проявляют умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительных
инсценировках или драматизациях;
- умеют делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями;
- пересказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, с
использованием настольного или магнитного театров, на вопросы воспитателя;
- могут исполнить небольшую роль в инсценировках или драматизациях при помощи
взрослого.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ:
- способны выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы: идет
медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки
цыплята, летают птички и т. д.
- могут самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии;
- умеют выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Результатами освоения программы детьми второго года обучения (среднего
дошкольного возраста, 4-5 лет) являются следующие знания умения и навыки:
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:
- умеют проявлять интерес к информации, получаемой в процессе общения;
- эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок, которые готовятся к
постановке;
- понимают и употребляют в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние
(сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические
характеристики (нарядный, красивый);
- проявляют умение объединяться с детьми для совместных действий;
- разделяют игровые и реальные взаимодействия;
- умеют планировать последовательность действий;
- проявляют инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в
театрализованных играх;
- взаимодействуя со сверстниками, проявляют инициативу и предлагают новые роли или
действия, обогащают сюжет;
- адекватно воспринимают в театре художественный образ;
- в театрализованных играх воплощаются в роли, используя художественные
выразительные средства (интонация, мимика).

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ:
- в театрализованных играх умеют интонационно выделять речь персонажей;
- способны самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;
- могут описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пересказать отрывок из
сказки;
- имеют простейшие представления о театральных профессиях и могут о них рассказать;
- понимают и употребляют слова-антонимы; умеют образовывать новые слова по
аналогии со знакомыми словами;
- могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение,
считалку;
- рассматривают иллюстрированные издания детских книг, пересказывая сюжет сказки;
- драматизируют (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ:
- выполняют упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность
движений;
- выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
- умеют выполнять танцевальные движения при этом, продолжая имитировать
характерные движения персонажей из театрализуемого произведения.
Результатами освоения программы детьми третьего года обучения (старшего
дошкольного возраста, 5-6 лет) являются следующие знания умения и навыки:
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:
-использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино,
литература, экскурсии и др.);
-эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок
и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей;
-проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое
отношение к конкретному поступку литературного персонажа;
- понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;
- проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического
текста;
- проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие,
интерес к искусству;
- придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для
импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать
предметно-игровую среду.
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ:
- игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и
интонационно взятой роли;
- использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы
и антонимы;

- проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто
какую часть работы будет выполнять;
- если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией
ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи:
убеждает, доказывает, объясняет;
- может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;
- способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить
небольшое стихотворение;
- умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки,
рассказы;
- понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности
и оформление постановки;
- в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения;
- владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила
поведения в театре;
- участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры»,
«костюмеры», «оформители» и т. д.);
- пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по
плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным
развитием действия;
- различает жанры литературных произведений.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ:
- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных
отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и
п )
р. ;
- умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше
(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой
будет завтра;
- умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический
рисунок;
- инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и
хороводах.
Результатами освоения программы детьми четвертого года обучения
(подготовительного к школе возраста, 6-7-8 лет) являются следующие знания умения и
навыки:
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:
- самостоятельно отбирают или придумывает разнообразные сюжеты игр;
- придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для
импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее;
- понимают образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности
и оформление постановки;
- в беседе о просмотренном спектакле могут высказать свою точку зрения;

- владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила
поведения в театре;
- участвуют в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры»,
«костюмеры», «оформители» и т. д.);
- способны предложить собственный замысел и воплотить его в рассказе.
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ:
- пересказывают и драматизирует небольшие литературные произведения;
- сопереживают персонажам сказок, историй, рассказов.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ:
- инсценируют игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и
хороводах;
- умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический
рисунок.